在推动学院文化建设与学生工作协同发展的进程中，本人所负责的文创模块成为连接学院与学生的关键纽带。通过积极探求特色化发展路径，打造专属IP形象、深化IP形象应用、建立工作室等多项举措，从而树立良好的品牌形象。
（一）立足文化传承与创新，确立 IP 形象核心定位
为深化学院文化品牌建设，构建具有辨识度与感染力的文化符号体系，立足专业特色、历史传统与校园文化特质，开展 IP 形象设计工作。通过深入挖掘学院发展历程中的文化基因，整合各专业领域的特色元素，并借鉴兄弟院校优秀案例，明确以“传承与创新融合”为核心定位，打造 “小e、坤坤” 一男一女的 IP 形象，作为学院文化的具象化载体，承载学院精神与育人理念。
（二）深化 IP 形象应用，拓展文化育人场景
以 IP 形象为文化传播核心枢纽，着力构建全方位、多层次的应用体系。一方面，围绕师生日常学习生活需求，融合前沿设计理念，开发覆盖文具、生活用品、毛绒玩偶等实体产品以及表情包、主题海报等品类文化衍生品矩阵，形成独具学院特色的文化标识体系。另一方面，积极探索文化育人新路径，将 IP 形象深度融入党团建设、学生社区治理及团学活动等育人场景。在主题党团日活动、学生社区实践活动及各类学生文体活动中，通过 IP 形象的创意呈现与互动设计，打造沉浸式文化体验，使学院文化以生动鲜活的形式融入学生日常，切实增强学生对学院文化的认同感与归属感，实现文化育人的长效化与常态化。
（三）创新工作室运营模式，构建文化传播生态
为打造可持续发展的文化传播体系，学院依托校园 IP 形象影响力，创立 “e 创工坊” 文创工作室，构建 “文化传播 - 实践参与 - 成果转化” 三位一体的良性生态闭环。工作室以 IP 周边产品开发为核心，通过组织创意集市摆摊、书签绘画创作等多样化学生活动，激发学生创新热情；同步搭建线上店铺等实践平台，实现文创产品从创意构思到市场推广的全链条转化。学院文化传播渠道，更通过实践育人的方式，将校园文化深度融入学生日常，实现文化传播与人才培养的协同发展，有效提升学院品牌的社会影响力。
文创在学生管理中发挥着独特且重要的作用。以 IP 形象为载体，将文化传承与创新融入实践场景，对学生具有多维教育意义。它通过具象化文化符号增强学生对学院精神的认同感，在文创产品开发与活动参与中激发创新思维，在实践运营中提升综合能力，最终实现文化育人与实践成长的有机统一，助力学生成为文化传承者与创新实践者。
（作者：陈梓琬）
